课程简介

《大学英语》课程一直深受学院领导的重视，多年来始终处于教学改革的前沿。大学英语教学以教育部《大学英语课程教学要求》（试行）精神和学生成才与未来发展为导向，以提高学生综合素质、英语应用能力和自主学习能力为培养目标，以建设高水平的师资队伍和制度化、规范化、科学化和信息化的管理为支撑，以改革教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学评价制度为重点，因材施教，逐步建构了培养创新人才的大学英语个性化教学体系。为了适应珠三角经济发展对外语人才高要求的需要，我院大学英语教学改革着重培养大学生英语综合应用能力，尤其是听说能力，以及提高学生跨文化交际能力作为《大学英语》课程的最终目标。

为适应我国高等教育事业的不断发展的需求以及教育部关于大学英语教学改革的相关精神，我院大学英语课程发展经历了一个教学理念不断更新的过程，教学内容日益丰富，教学方法和手段逐渐完善，教学条件和环境不断优化。目前，我院大学英语教学正朝着分层次、个性化、自主式方向发展，运用现代信息技术、优化教学环境、集成各种有利资源和要素、实现大学英语四年不断线，同时在教学理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学环境和教学评估等方面进行全面创新和改革，从单纯课堂学习到课内外相结合，考核方式从单一的期末笔试到形成性评估与终结性评估相结合，口试与笔试相结合等。几年来，大学英语的教学改革取得较好的成效，所培养的毕业生能较好地适应工作岗位对英语的要求。

我院大学英语本科教学始于2002年9月，并成立了大学英语教研室，黄光大教授担任外语系副主任兼教研室主任，挑选了7位教学精英担任13个教学班的大学英语。课程采用外研社出版的《新视野大学英语》教材。

2003年9月大学英语教研室开始分为大学英语第1教研室和第2教研室，教师队伍不断壮大，至今已有教员50余人。

2004年起，我院被列入教育部180所大学英语教学改革试点单位，2005年《大学英语》被评为校级精品课程，主要目的是“通过进行大学英语教学思想、内容、方法改革，改进教学手段，完善教学评价体系，建立适应新世纪人才培养要求的大学英语教学体系，通过充分利用现代教育技术，建立以培养学生自主学习能力为中心的立体化、多样化、个性化的教学模式”(教高司函[2004]190号)。试点班采用清华大学出版社出版的《新时代交互英语》教材，教学模式采用课堂教师面授教学和学生网络自主学习相结合。

目前，我院大学英语教学改革主要抓好如下几项工作：

1、结合本院的办学定位、人才培养目标和生源情况，大学英语课程围绕教改目标，改革了课程设置，课程总学时为248，15.5个学分；

2、课程设有四个阶段目标,分四个学期实施，每个阶段的教学重点、难点，探索其解决办法；

3、重视实践教学的设计。强化课堂教学活动中的实践，利用网络资源进行教学实践，开展第二课堂的教学实践；

4、采用多种教材并用。核心主干课程全部采用教育部推荐的教改教材。“读写译”主要采用《新视野大学英语》，“视听说课程”主要采用《新视野大学英语》，试点班采用《新时代交互英语》。四级后续高级课程采用实践性较强的专业知识教材。大学英语课程调配、整合、优化了全校教学资源，配备了强大的网络教学平台，教学平台提供了大量的教学资料，可以帮助教师有效地管理教学，跟踪和了解学生完成各单元学习任务的情况，为学生自主学习提供大量的语料。校园网络运行环境良好，网络教学资源顺畅运行；《空中英语》为全院师生提供了丰富的听说素材，为提高学生的听说能力创造了良好条件；

5、改进教学方法与增加教学手段，主要抓住课前、课堂、课后三个重要环节；“读写译”课以小班课堂面授，规模45人左右。课前预习使学生自主上网，课后网络同步练习、单元过关测试，在自主学习中心进行，规模可到300人以上。

6、合理配置师资,抓好队伍建设。学院前后分批送教师17人次到英国剑桥学习，每年派教师到各地参加大学英语教学研修班。

在“进一步推进和实施大学英语教学改革”的进程中，我们将会继续深入思考，统一认识，明确“围绕大学英语教改开展的各项工作是为了实现提高我国高等学校教学质量”这一目的，服务于为国家培养造就高素质创新型人才的大局。这样对于大学英语教学改革过程中出现的问题才能获得较为清晰的答案，并且能确保改革始终沿着正确道路向前推进。

选课对象

全院非英语专业本科生

参考书

新视野大学英语》系列教材，郑树棠总主编,外语教学与研究出版社 2001年 12月