不仅继承了传统课堂教学的优良传统，还兼有网络课程的许多长处。不仅包括教学内容的传输，还有学生学业管理模块；不仅跟踪学生的学与练的过程，还自动记录学习的情况，提供平时学习成绩的查询。此外，网络课程还为教师捉供了试题库及实施考试的工具和环境。充分利用了网络实时和异时交互的工具，在网络课件内量身定做了自己的网上讨论区和电子邮件及邮件列表系统，使学生在网站上方便快捷地实现互动交流，开展小组合作型学习。然而这一切只是对课堂教学的延伸、补充和加强，绝对不是取课堂教学。面对面的课堂教学仍然是师生交互的重要手段。在网络课程内容日益丰富的情况下，教师适量减少内容的重复讲解，同时要加强面授形式的课堂教学与辅导。另外，还要积极开展丰富多彩的英语第二课堂。
英语教师在教学实践的同时，潜心研读理论，主动将理论应用于教学实践和教学科研。把语言技能和交际能力结合在一起，尽管在课堂中有练习有活动，侧重于技能的训练，体现以应用为本，听、说、读、写多位一体的教学理念，把提高学生综合应用能力放在首位，听、说、读、写练习互为补充，浑然一体，，注重各分项能力训练之间的衔接和互补及篇章层次上的一体化技能培训。
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不仅继承了传统课堂教学的优良传统，还兼有网络课程的许多长处。不仅包括教学内容的传输，还有学生学业管理模块；不仅跟踪学生的学与练的过程，还自动记录学习的情况，提供平时学习成绩的查询。此外，网络课程还为教师捉供了试题库及实施考试的工具和环境。充分利用了网络实时和异时交互的工具，在网络课件内量身定做了自己的网上讨论区和电子邮件及邮件列表系统，使学生在网站上方便快捷地实现互动交流，开展小组合作型学习。然而这一切只是对课堂教学的延伸、补充和加强，绝对不是取课堂教学。面对面的课堂教学仍然是师生交互的重要手段。在网络课程内容日益丰富的情况下，教师适量减少内容的重复讲解，同时要加强面授形式的课堂教学与辅导。另外，还要积极开展丰富多彩的英语第二课堂。 
英语教师在教学实践的同时，潜心研读理论，主动将理论应用于教学实践和教学科研。把语言技能和交际能力结合在一起，尽管在课堂中有练习有活动，侧重于技能的训练，体现以应用为本，听、说、读、写多位一体的教学理念，把提高学生综合应用能力放在首位，听、说、读、写练习互为补充，浑然一体，，注重各分项能力训练之间的衔接和互补及篇章层次上的一体化技能培训。
